Tecnología dental – Laboratorio dental

Como Sanar El Dolor De Una Perdida?

• Maela Chamorro
• 25.04.2023
• 0
• 35

Formas de sobrellevar la pérdida

1. Permítase experimentar el dolor de la pérdida. Aunque sea muy doloroso, el duelo es natural y saludable.
2. Sea paciente.
3. Hable con otros.
4. Encuentre salidas creativas.
5. Involúcrese en actividades físicas.
6. Tómese un descanso del duelo.
7. Siga una rutina.
8. Perdónese.

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¿Cuánto dura el dolor de una perdida?

Etapas del duelo – Las personas podrían pasar por muchos estados emocionales diferentes durante el duelo. Y en el caso de un cáncer avanzado, el proceso y las etapas del duelo con frecuencia comienzan antes de la pérdida de un ser querido debido al duelo anticipado.

Los investigadores describen el duelo en etapas, pero es importante saber que cada persona pasa a través de estas etapas de manera diferente y a un ritmo diferente. Algunos podrían pasar por las etapas como se describe abajo, y otros podrían pasar y regresar a las mismas etapas. Algunas personas podrían quedar atrapadas en una etapa y tener problemas para llegar a la etapa final del proceso de duelo.

Los expertos describen 5 etapas que usualmente experimentan los adultos durante el proceso de duelo.

Denegación y aislamiento – Cuando se espera la muerte del ser querido, esta primera etapa podría comenzar antes de que ocurra la pérdida. O podría comenzar inmediatamente o poco después de la pérdida. Puede durar desde unas horas hasta días o semanas. Los sentimientos que se experimentan en la primera etapa del duelo podrían ser temor, choque emocional o aletargamiento. La persona podría sentir punzadas de angustia, con frecuencia desencadenadas por los recuerdos del fallecido. Durante este tiempo, la persona en pena se podría sentir emocionalmente “desconectada” del mundo. La persona en duelo podría evitar a otros o evitar hablar sobre la pérdida. Ira – La siguiente etapa puede durar días, semanas o meses. Es cuando los primeros sentimientos son reemplazados por frustración y ansiedad. Esta etapa puede involucrar ira, soledad o incertidumbre. Podría ser cuando los sentimientos de pérdida son más intensos y dolorosos. La persona podría sentirse agitada o débil, llorar, realizar actividades desorganizadas o sin finalidad alguna, o preocuparse con pensamientos o imágenes de la persona que perdieron. Negociación – Es probable que esta etapa sea más breve que las otras. Sucede cuando una persona en duelo se esfuerza por encontrar el significado de la pérdida de su ser querido. Podría acercarse a otras personas y decir su historia. Al hacerlo, podría comenzar a pensar más claramente en los cambios causados por la pérdida de su ser querido. Depresión – Cuando se materializan los cambios en la vida, podría surgir la depresión. Esta etapa se usa para describir a una persona en duelo que se siente abrumada y desprotegida. Podría retraerse, volverse agresiva o expresar tristeza extrema. Durante este tiempo, el duelo tiende a llegar en olas de angustia. Aceptación – Esta última fase del duelo sucede cuando las personas encuentran maneras de resignarse y aceptar la pérdida. Por lo general, la persona acepta lentamente la pérdida en el transcurso de unos meses a un año. Esta aceptación incluye ajustarse a la vida diaria en ausencia del fallecido.

Los niños también enfrentan su duelo, pero el proceso puede ser diferente de los adultos. Para más información sobre este tema, consulte Apoyo a los niños cuando alguien en la familia tiene cáncer, La persona que está pasando por un proceso de duelo puede presentar algunos o todos los siguientes:

Aislamiento social Problemas para pensar y concentrarse Momentos de inquietud y ansiedad Pérdida del apetito Apariencia de tristeza Depresión Sueños con la persona que ha muerto (incluso podría tener breves alucinaciones de oír o ver a la persona que ha muerto) Pérdida de peso Problemas para dormir Cansancio o debilidad Preocupación por la muerte o eventos relacionados con la muerte Búsqueda de razones para la pérdida (algunas veces con resultados que no tienen sentido para otros) Concentración en errores, reales o imaginarios, que cometió con la persona que ha muerto Sensación de culpabilidad por la pérdida Sentimiento de soledad y distanciamiento de las otras personas Expresión de ira o envidia al ver a otras personas unidas con sus seres queridos

Alcanzar la etapa de la aceptación y adaptarse a la perdida no significa que todo el pesar termina. El duelo por el que se atraviesa cuando se pierde a alguien que era muy cercano incluye la pérdida del futuro que esperaba tener con esa persona. Esto también necesita enfrentarse como parte del luto.
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¿Cuánto se tarda en recuperarse de una perdida?

El duelo: Cómo sobrellevar la muerte de un ser querido Date created: 2012 4 min read Sobrellevar con la pérdida de un amigo cercano o un familiar podría ser uno de los mayores retos que podemos enfrentar. La muerte de la pareja, un hermano o un padre puede causar un dolor especialmente profundo.

Podemos ver la pérdida como una parte natural de la vida, pero aún así nos pueden embargar el golpe y la confusión, lo que puede dar lugar a largos períodos de tristeza y depresión. Todos reaccionamos de forma diferente a la muerte y echamos mano de nuestros propios mecanismos para sobrellevar con el dolor que ésta conlleva.

Las investigaciones indican que el paso del tiempo les permite a la mayoría de las personas recuperarse de la pérdida si pueda contar con apoyo de su entorno social y mantenga hábitos saludables. Aceptar la muerte de alguien cercano puede tomar desde meses hasta un año.

• No hay una duración “normal” de duelo.
• Usted tampoco debe anticipar que va a pasar por “fases de duelo” – investigaciones recientes han surgido que la mayoría de las personas no pasan por estas fases de forma progresiva.
• Si usted ha tenido una relación difícil con la persona fallecida, esto puede añadir otra dimensión al proceso de duelo.

Podría necesitar reflexionar por algún tiempo antes de lograr mirar la relación con nuevos ojos y acostumbrarse a la pérdida. Si tomamos en cuenta que la mayoría de nosotros puede superar la pérdida y continuar con nuestras vidas, nos damos cuenta de que los seres humanos, por naturaleza, tenemos una gran capacidad de resiliencia.
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¿Cuál es el duelo más difícil de superar?

Artículo sobre el duelo amoroso, en la cual se ven las etapas de este proceso el cual lleva la ira, negación, depresión y seudoaceptación.
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¿Qué es el duelo exagerado?

Duelo exagerado: La persona experimenta la intensificación de un duelo normal, se siente desbordada y recurre a una conducta desadaptativa. La persona es consciente de que sus síntomas están relacionados con una pérdida. Incluyen trastornos psiquiátricos mayores que surgen después de una pérdida.
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¿Qué es la terapia de duelo?

Tratamiento que ayuda a una persona a superar una reacción de duelo más fuerte que la normal ante una pérdida, como la muerte de un ser querido. Esta reacción quizás abarque problemas de comportamiento y físicos, un luto extremo y la incapacidad de separarse emocionalmente de la persona que murió.
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¿Qué se debe hacer con las cosas de una persona fallecida?

¿Cuál es la forma correcta de manejar la ropa o pertenencias de un ser querido fallecido? – No hay un momento exacto, ya que cada duelo es individual pero, puede existir una predisposición a realizar la tarea en un momento cercano. Algunas ideas para motivar esta transición pueden ser: Encontrar un círculo de apoyo, amigos o familiares a los que pueda compartir sus sentimientos y en los que pueda sentir el apoyo de conversar sobre la gestión de las pertenencias. Hacer una caja especial de recuerdo, aquí se pueden guardar todos los artículos valiosos a nivel sentimental del difunto que sirvan más adelante para recordarle. Por ejemplo, fotos, premios, diplomas, joyas, juegos o artículos favoritos, etc.
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¿Cómo reacciona el cuerpo ante una perdida?

Durante el duelo, también es frecuente que el doliente experimente un conjunto de sensaciones poco específicas, como dolores difusos, sensación de tensión y agotamiento, dolores de cabeza, complicaciones gástricas
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¿Cuánto tiempo es normal llorar por un duelo?

Falsas creencias sobre el duelo – En los tanatorios o funerales resulta muy frecuente escuchar la siguiente frase: ” No te preocupes, el tiempo lo cura todo “. Asimismo, también es frecuente encontrar a gente que, pasadas décadas desde la muerte de su ser querido, aún no ha elaborado su duelo.
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¿Qué sucede cuando alguien sufre una perdida?

Pérdida de un ser querido Usted esta aquí: https://medlineplus.gov/spanish/bereavement.html Otros nombres: Duelo, Luto El dolor por la pérdida de un ser querido es el período de sufrimiento y duelo después de una muerte. El llorar a alguien es una parte del proceso normal de reacción ante una pérdida.

Usted puede experimentar el sufrimiento como una reacción mental, física, social o emocional. Las reacciones mentales pueden incluir el enojo, la culpabilidad, ansiedad, tristeza y desesperación. Las reacciones físicas pueden incluir problemas para dormir, cambios en el apetito, problemas físicos o enfermedades.

La duración del dolor por la pérdida de un ser querido puede depender de la cercanía de la relación con la persona fallecida, si era de esperarse la muerte, y otros factores. Los amigos, los familiares y la fe pueden ser fuentes de apoyo. La orientación o la terapia para el sufrimiento también es útil para algunas personas.
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¿Cuando un duelo se convierte en depresión?

El sentimiento depresivo en el duelo suele variar en intensidad y/o en frecuencia en torno a los 6 meses desde la muerte del ser querido. En el trastorno depresivo mayor, el estado de ánimo depresivo dura más.
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¿Cuánto tiempo se necesita para sanar un corazón roto?

Actualizado Mircoles, 26 enero 2022 – 01:59 Una investigacin ha concluido que el duelo tras una ruptura puede ir de 6 meses a 2 aos. Adems, las mujeres y los hombres afrontan el desamor de maneras diferentes. Las mujeres rompen ms que los hombres pero lo pasan peor. El tiempo lo cura todo? Parece ser que s, pero con matices. Despus de una ruptura amorosa, uno puede sentir que su corazn roto nunca se recuperar. El desamor es uno de los sentimientos ms desgarradores y, por desgracia, muy comn.

• Pero hay esperanza.
• Segn investigaciones cientficas, el tiempo de recuperacin despus de una ruptura abarca de seis meses a dos aos,
• Es una horquilla bastante amplia, pero cada persona tendr un proceso nico y personal.
• A esta conclusin lleg un estudio elaborado por la Universidad de Binghamton (Nueva York) y la University College de Londres, titulado “Diferencias cuantitativas de sexo en respuesta a la disolucin de una relacin sentimental “.

Esta investigacin, publicada en la revista cientfica Evolutionary Behavioural Sciences, encuest a 5.705 participantes de 96 pases.
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¿Qué son los 3 duelos?

Contenido completo: Texto generado a partir de PDf original o archivos en html procedentes de compilaciones, puede contener errores de maquetación/interlineado, y omitir imágenes/tablas. Duelos del adolescente Adolescent mourning M.P.H. María de los Angeles López Ortega [email protected].

• Com Resumen Este trabajo explica teóricamente los tres duelos por los cuales pasa el adolescente, basados en lo expuesto por Armida Aberastury y Mauricio Knobel, 2010: el duelo por el cuerpo, por la identidad y por los padres infantiles.
• Para Freud (1917) el duelo es la reacción a la pérdida de un ser amado o de una abstracción equivalente: la patria, la libertad, el ideal, etcétera.

Freud menciona que una vez que el objeto amado no existe ya, la realidad demanda que la libido abandone todas sus relaciones con el mismo. Este proceso le lleva tiempo a la persona, ya que primero experimenta negación, se observa que antes de abandonar todas sus relaciones con el objeto, se lucha por recuperarlo, por evitar la disolución de la relación, pero una vez que se han agotado los recursos es importante que la persona abandone esta lucha.

Se espera que el objeto perdido se sustituya por otro objeto una vez pasado el proceso de duelo ; pero de acuerdo a Freud, de no ser así se estaría ante una fijación al objeto perdido que pudiera durar toda la vida. Revisar el proceso de duelo de los adolescentes, puede explicar muchas de sus conductas durante esta etapa y de esta manera comprenderlos y saberlos acompañar durante los cambios que vayan experimentando ya sea como padres, maestros o profesionales de la salud mental.

Palabras clave: adolescencia, duelo, psicoanálisis Definición de adolescencia desde una mirada psicoanalítica Hablar de la adolescencia es referirse a una importante etapa de la vida que comprende muchos cambios cruciales en la vida de todo ser humano.

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (DRAE, 2001) la define como “edad que sucede a la niñez y que transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo” (1) La adolescencia es en palabras de Françoise Dolto (1990), “un estado que se prolonga según las proyecciones que los jóvenes reciben de los adultos y según lo que la sociedad les impone como límites de exploración” (2).

David Léo Levisky (2000) define a la adolescencia como “un proceso que ocurre durante el desarrollo evolutivo del individuo caracterizado por una revolución psicosocial” (3). Duelos del adolescente El duelo puede definirse como la experiencia de una persona tras una pérdida o como el proceso de adaptación a esa pérdida (4).

1. Para Freud (5) el duelo es la reacción a la pérdida de un ser amado o de una abstracción equivalente: la patria, la libertad, el ideal, etcétera.
2. Freud menciona que una vez que el objeto amado no existe ya, la realidad demanda que la libido abandone todas sus relaciones con el mismo.
3. Este proceso le lleva tiempo a la persona, ya que primero experimenta negación, se observa que antes de abandonar todas sus relaciones con el objeto, se lucha por recuperarlo, por evitar la disolución de la relación, pero una vez que se han agotado los recursos es importante que la persona abandone esta lucha.

Se espera que el objeto perdido se sustituya por otro objeto una vez pasado el proceso de duelo ; pero que de acuerdo a Freud, de no ser así se estaría ante una fijación al objeto perdido que pudiera durar toda la vida. Se considera que el destete, primera experiencia de pérdida después del nacimiento, desencadena un estado de duelo, que el niño trata de elaborar intentando rehacer el vínculos de otra manera, con otra zona corporal de satisfacción (genital) y con otro objeto: el pene del padre que sustituirá, en la fantasía, al pecho de la madre y con cuya inclusión se inicia la situación edípica triangular (6).

1. Silvia Tubert (7) dice que el crecimiento, la sexualidad, más que nunca suponen cambios violentos ya que suponen temporalidad y por consiguiente, la existencia de la muerte, de la elaboración de duelos por las pérdidas que se experimentan.
2. Esta autora al respecto señala que la noción del complejo de Edipo permite situar al ser humano como sujeto de la relación con sus padres.

En la adolescencia es crucial el enfrentamiento con la muerte, desde la sexualidad y en la sexualidad misma; y esto es así tanto para el adolescente mismo, como para aquéllos que tienen una relación directa con él, como sus padres y la sociedad adulta en general, compartiendo el mismo proceso histórico en el que una vez ocuparon el lugar del hijo.

El enfrentamiento con la muerte, se vincula con las pérdidas que supone la “metamorfosis sexual”; es decir, la pérdida de la imagen de sí mismo, de la que el sujeto se defiende mediante la duplicación narcisista condenada a su vez al fracaso, debido a la pérdida de la imagen del “niño ideal”, tanto para el adolescente como para los padres; pérdida de los padres como sustento del ideal del yo infantil.

De acuerdo a Armida Aberastury y Mauricio Knobel (8), en su libro adolescencia Normal, los adolescentes elaboran tres duelos: por el cuerpo, la identidad y por los padres infantiles. Jeanne Lampl-de Groot (9), habla también sobre los duelos difíciles duelos que lleva a cabo el adolescente: “The adolescent must bear not only the pain of losing love objects, of coping with the attending mourning, and of revising old patterns of restriction and prohibition.

In addition to all these hard tasks, he must endure the narcissistic injuries caused by his selfesteem being shaken in its fundamentals and therefore more or less lost” Esta autora habla también de las heridas narcisistas que también aquejan a los adolescentes, se pueden apreciar los rasgos altamente narcisistas que tienen los jóvenes, los cuales les permite crecer, pero también los hacen sufrir y ese dolor se suma a las pérdidas que van experimentar poco a poco.

El duelo por el cuerpo infantil El duelo por el cuerpo infantil perdido consiste en que los adolecentes sienten sus cambios como algo externo frente a los cual se encuentran como un espectador impotente de lo que está ocurriendo dentro de su organismo (Aberastury y Knobel, 8).

Para Juan David Nasio (10) la adolescencia no es sólo una neurosis histérica ruidosa, sino un proceso doloroso, lento, silencioso, subterráneo, debido a que implica un desprendimiento del mundo infantil, va teniendo a cada segundo una pérdida de las células de la infancia hasta que llega a la madurez, lo que le implica una nueva manera de amar al otro y la más importante que es amarse a sí mismo.

Françoise Dolto (2), dice que durante la pubertad los adolescentes experimentan una falta de gracia física y que se da más seguido entre los varones que entre las muchachas. Comienzan teniendo las piernas largas, un desarrollo falta de armonía debido a que los miembros son desproporcionados.

El rostro también tiene sus transformaciones. Hay preocupación por la estatura (tan malo es especialmente para las mujeres ser muy alta o muy pequeña). También hay malestar y problemas por la silueta en el caso de las muchachas y el autor menciona que éstas buscan compensaciones con aquello que les es contrario, por ejemplo, vistiendo exactamente lo que las hace parece aún más fuertes, tales como pantalones de pana, tejanos, comiendo lo que más las engorda.

La autora aclara que también haya algunas muy seductoras que pueden valorizarse, expresarse, en muchas otras cosas además de la feminidad. Peter Blos (11) también menciona que la vulnerabilidad emocional de la niña preadolescente se manifiesta de dos maneras: 1.

1. En la atracción regresiva que la madre preedípica ejerce sobre la niña, reinstaurando así la ambivalencia de las relaciones objetales primitivas (aunque esta manera tiene más que ver con el duelo por los padres, que con el duelo por el cuerpo).2.
2. La identidad bisexual típica en esta etapa, cuyo ejemplo más elocuente es la “marimacho”, la niña preadolescente se identifica transitoriamente con el rol masculino, se vuelve hacia el padre y huye de la madre.

Respecto a la forma de vestirse para parecer más fuertes, Dolto (2) dice que estas muchachas desean vivir un tiempo neutro, ya que no quieren seducir a la manera de una mujer y que tampoco quieren conquistar a la manera de los hombres. Siguiendo con lo descripción que hacen Aberastury y Knobel (8) acerca del duelo por el cuerpo, dicen que éste es doble: la del cuerpo de niño cuando los caracteres secundarios son evidentes y la aparición de la menstruación en la niña y del semen en el varón les impone el testimonio de la definición sexual y del rol que asumirán tanto en la unión con la pareja como en la procreación.

Y esto exige abandonar la doble fantasía de doble sexo que se encuentra implícita en los seres humanos como consecuencia de la bisexualidad básica. Peter Blos (11) afirma que indudable que la formación de la identidad femenina o masculina constituye una de las principales tareas de la adolescencia, Quizás esto último explique que ante el duelo de la pérdida del cuerpo de la infancia y al tener que abandonar esa fantasía del doble sexo, una manera de poder llevar este cambio en el caso de las mujeres sea vistiendo ropa considerada poco femenina, ropa que bien podría vestir también un hombre, prendas que no resalten la nueva silueta (el busto, la cadera), mientras se resignan a los cambios corporales experimentados.

Aberastury y Knobel (8) también señalan la aparición de una intensa actividad masturbatoria que se acompañan de fantasías de unión. Al respecto Peter Blos (11) menciona que en la prepubertad, con el aumento de la intensidad de las presiones pulsionales, es habitual que el niño recurra a la masturbación y en el caso del varón es innegable que por su misma naturaleza (erección) resulta consciente, mientras que en el caso de la niña, la excitación genital se despierta de distintas maneras tales como los muslos apretados, mediante la postura, pensamientos y fantasías, sin que use necesariamente las manos y a menudo ésta no es consciente de sus prácticas ni del carácter erótico de éstas.

La masturbación es una de las muchas medidas utilizadas para el manejo de situaciones críticas de tensión. Los instintos parciales tales como el sadismo, el masoquismo, el exhibicionismo y el voyeurismo, obtienen una gratificación directa merced de las fantasías que acompañan o preceden a la masturbación,

Cuando estos instintos parciales están excesivamente arraigados o intensos, se conectan con la masturbación y entonces las funciones yoicas se desarrollan pobremente, se les abandona con facilidad o se contaminan con elementos sexuales. Aberastury y Knobel (8) indican que la angustia y los estados de despersonalización que suelen acompañar a la aparición del semen y a la menstruación, tienen el significado defensivo de no aceptar que es en el propio cuerpo en el que se están dando esos cambios.

1. Sólo cuando el adolescente es capaz de aceptar simultáneamente los dos aspectos, el de niño y el de adulto, puede empezar a aceptar en forma fluctuante los cambios de su cuerpo y comienza a emerger su nueva identidad (8).
2. Elaborar el duelo lleva a la aceptación del rol que la pubertad le marca y durante esta labor, surgen defensas cuyo fin es negar la pérdida de la infancia (8).

Duelo por los padres de la infancia Dolto (12) menciona en su libro La imagen inconsciente del cuerpo, que varón o mujer, el niño se fragiliza en el momento de la resolución del Edipo, porque, sin importar lo que haga, al varón no le es posible seducir a la madre ni a la niña al padre, ya que estos dos adultos tienen sus deseos ocupados por objetos sexuales que están en otra parte, el cónyuge o una persona ajena al hogar; aunque no por ello ha disminuido la necesidad que aún tiene el niño de la protección de sus padres y de que lo sostengan.

• La prohibición de su deseo genital en familia lo catapulta a un deseo de jugar con otros niños de su edad, hacia amistades auxiliares con seres humanos de su sexo, marcados por la misma dura prueba que él en relación con sus padres.
• Entre humanos del otro sexo, ansía conquistar objetos de los que, enamorado, estará orgulloso de obtener familiaridades sensuales y sexuales, y si es posible un amor compartido, pero entonces chocará con la rivalidad de los que su mismo sexo por el mismo objeto,

Durante la etapa de la adolescencia se da un doble duelo, la del hijo por la pérdida de los padres de la infancia y la de los papás que se da por la pérdida de la relación del sometimiento infantil que tenían sus hijos. Antes de llevar a cabo este duelo, se puede decir que ya se había pasado por una experiencia también significativa: la pérdida original, es decir, la pérdida del pezón; la disponibilidad o posesión de éste, representa la unidad primordial que constituye el punto de partida de toda pérdida, ya que abarca la totalidad de la experiencia con respecto a la madre y la alimentación; incluyendo estímulos sensoriales y esta experiencia primaria no se recupera aunque podrían reconocerse formas derivadas en el nivel de la repetición afectiva o la realización consciente en los preadolescentes (11).

1. Durante el periodo de latencia, el adolescente va progresivamente dejando de depender del apoyo paterno para los sentimientos de valía y significación y los reemplaza por un sentido de autovaloración derivado de los logros y del control que ganan la aprobación social y objetiva (13).
2. Freud (14), en Tres ensayos para una teoría sexual, dice que simultáneamente al vencimiento y repulsa de las fantasías incestuosas, tiene lugar una de las reacciones psíquicas más importantes y también más dolorosa de la pubertad: la liberación del individuo de la autoridad de sus padres.

Blos (13) también afirma que la mujer lucha con relaciones de objeto más intensas durante su adolescencia, y es por eso que se da una separación prolongada y dolorosa de la madre, la cual constituye la tarea principal de la etapa de la preadolescencia.

1. Esta separación permite la elección de objeto,
2. Huerta (15) dice que desde el momento en que se da el desprendimiento de los padres y de las figuras familiares, más cercanas de la infancia, se da pie da verdaderas crisis existenciales; pero éstas son una condición del desarrollo en la pubertad,
3. El adolescente pretende “no sólo tener a los padres protectores y controladores, sino que periódicamente se idealiza la relación con ellos, buscando un suministro continuo que en forma imperiosa y urgente debe satisfacer las tendencias inmediatas, que aparentemente facilitarían el logro de la independencia” (16).

El alejamiento que experimenta el adolescente en relación a los objetos familiares de la infancia es una consecuencia más de las “deslibidinación del mundo externo” (Freud, citado por Blos, ) (13). Como se da una difusión de los instintos en relación con las representaciones de objeto, influye en el comportamiento manifiesto del adolescente hacia los padres (o sustitutos), a través de los mecanismos proyectivo-introyectivos; es decir, los introyectos “bueno” y “malo” se confunden con los padres actuales y su conducta real.

• De acuerdo a Anna Freud (17) muchos adolescentes pueden recurrir a la huida, en lugar de permitir una gradual separación de sus padres, ante la ansiedad que les provoca el apego sus objetos infantiles.
• Retiran la libido depositada en sus progenitores de manera repentina y completa.
• Y esta separación drástica les produce un anhelo desesperado de compañía que consiguen transferir al medio extrafamiliar, en el cual adoptan soluciones diversas, tales como: la libido más o menos sin modificación en cuanto a forma, puede ser desplazada hacia substitutos parentales, sólo cuando éstos sean diametralmente opuestos en todos sus aspectos a las figuras originales; es decir, en lo personal, lo social y cultural; también podrían recaer en los líderes, que por lo general son personas que encarnan ideales y que pertenecen a una generación intermedia entre la del adolescente y la de sus papás: también se pueden dar vínculos apasionados con personas contemporáneas del mismo sexo o del sexo opuesto (Anna Freud aclara que pueden ser amistades homosexuales o heterosexuales) y también se puede dar la incorporación a grupos juveniles (conocidos como “pandillas”).

Independientemente de la solución elegida por el adolescente, ésta lo hará sentir libre y le permitirá deleitarse con esa nueva sensación de independencia de los padres, a los que probablemente ahora trate con indiferencia. Anna Freud (17) explica que por un lado la orientación dada a la libido en las posibles soluciones que da el adolescente para separarse de sus padres es en sí normal, por otro lado el repentino cambio, el contraste buscado en la selección objetal y la fidelidad exagerada a esos nuevos vínculos, le otorgan un carácter defensivo y la autora aclara que esa conducta representa una precipitada anticipación del crecimiento, más que un proceso normal de desarrollo.

La maestra Consuelo Huerta (15), en su tesis de maestría, titulada adolescencia y grupalidad: un enfoque psicoanalítico, dice que la relación con la madre, en particular, se vuelve “paradigmática” en los vínculos amorosos que devendrán. Peter Blos (13) advierte que durante la etapa de la postadolecencia, un bloqueo típico por el que algunos podrían atravesar es la “fantasía de rescate”, que tiene que ver con la espera de que solución a un conflicto puede ser aliviada o eliminada por completo por el arreglo de un medio benéfico; es decir, la dependencia original del medio ambiente, especialmente la madre como extinguidora de tensiones y la reguladora de autoestima, nunca ha sido abandonada; es decir, no se dio por completo el duelo por los padres de la infancias, sino que la sobreevaluación por los padres ha sido transferida al medio ambiente,

Esta fantasía se refiere al deseo o esperanza de ser rescatado por una persona, por circunstancias, por privilegios, por buena fortuna o suerte. En el libro Chacun cherche un père (Cada quien busca un padre), del profesor Marcel Rufo (18), el autor basándose en su práctica profesional, crea esta obra que habla sobre el lugar y el rol que desempeña el padre.

En el capítulo cuarto, titulado, Los héroes tienen la vida corta, discute que los adolescentes tarde o temprano bajan al padre del pedestal en donde lo tenían, el papá deja de ser el héroe, por lo tanto el hijo lo ataca, lo critica y le reprocha sus defectos. En el quinto capítulo, Rivalidad y ambivalencia, manifiesta la necesidad que tiene un hijo de su padre, pero al mismo tiempo habla de la admiración que al principio le tiene un hijo a su padre que luego se transforma en una rivalidad entre ellos; el hijo quiere apropiarse de la fuerza y de sus competencias para ser como su papá.

Así como los padres son necesarios para que en el retoño se instituya el complejo de Edipo, también lo son para que el hijo salga de él y pueda acceder a la elección de objetos sexuales no incestuosos ni parricidas, y a nuevos objetos vocacionales, más allá de los mandatos parentales (19).

1. La crisis sexual de la adolescencia está basada en la reorganización del erotismo bajo unas nuevas leyes estructurales.
2. Esta crisis trata de transformar una estructura infantil de funcionamiento erótico en una estructura adulta del mismo (20).
3. Las transformaciones pulsionales producen en el orden objetal, la decepción de los objetos infantiles que en la adolescencia no pueden ser completamente satisfactorios y la búsqueda de nuevos lazos objetales (21).

A pesar de este duelo los adolescentes siguen necesitando de la aprobación de sus padres, necesitan que éstos sigan siendo el puerto seguro al que se puedan acercar cuando necesiten palabras de aliento, necesitan de su presencia física y emocionalmente (22).

1. Duelo por el rol y la identidad infantil El adolescente se ve obligado a renunciar a la dependencia y no le queda más remedio que aceptar responsabilidades que le eran desconocidas.
2. Rosenthal y Knobel (16) mencionan que durante la infancia el niño acepta su impotencia y la necesidad de que otros se hagan cargo de cierto tipo de funciones yoicas, y además su yo se va enriqueciendo mediante el proceso de proyección e introyección que configura la identificación,

Pero durante la adolescencia se da una confusión de roles, debido a que ya no es posible mantener la dependencia infantil pero al mismo tiempo no se puede asumir la independencia adulta, el adolescente sufre un fracaso de personificación y es así como éste delega en el grupo gran parte de sus atribuciones, y en los padres, la mayoría de las obligaciones y responsabilidades.

• Aparece la típica irresponsabilidad del adolescente, él ya nada tiene que ver con nada y son los otros los que se hacen cargo del principio de realidad.
• Otra característica típica es la falta de carácter, una constante desconsideración por seres y cosas del mundo real hace que todas las relaciones objetales de los adolescentes adquieran un carácter, lo que explica la inestabilidad afectiva del adolescente, sus crisis pasionales y sus brotes de indiferencia absoluta.

Lehalle (21) señala que las identificaciones parentales se muestran insuficientes ya que se ha producido el duelo de las imágenes parentales y la superación del nexo objetal infantil, por lo que haya que superar, por una parte, las antiguas identificaciones pero, por otro lado, esas identificaciones antiguas constituyen la persona, de ahí el sentimiento de extrañeza con respecto de uno mismo y la necesidad de una nueva construcción individual.

Asimismo Rosenthal y Knobel (16) explican que durante la adolescencia se van dando cambios continuos, a través de los cuales se establece la identidad del joven; lo mecanismos de negación del duelo y de identificación proyectiva con sus coetáneos y con sus padres, pasa por periodos de confusión de identidad,

El pensamiento comienza a funcionar de acuerdo con las características grupales, lo que permite mayor estabilidad gracias al apoyo y al agrandamiento que significa el yo de los demás, con el que el sujeto se identifica. Conclusiones La elaboración del proceso de duelo es esencial para el logro gradual de la liberación del objeto perdido; requiere tiempo y repetición.

En la adolescencia la separación de los padres edípicos es un proceso doloroso que únicamente puede lograrse gradualmente. La etapa narcisista de los adolescentes no sólo es una acción demoradora o apoyadora causada por repugnancia para renunciar definitivamente a los objetos tempranos de amor, sino que también representa una etapa positiva en el proceso de desprendimiento (23).

La necesidad que se apodera del adolescente de dejar de ser “a través de” los padres para llegar a ser él mismo requiere el abandono de la imagen tan idealizada y arcaica parental, para encontrar ideales nuevos en otras figuras (19). Durante la pubertad, la madurez gonadal y el consecuente cambio genital, hacen que el sistema se desborde en sensaciones inusuales, encontrando un Yo preparado de manera inmadura para este evento.

• Por la tanto, la irrupción en el cuerpo y en su representación mental de este nuevo erotismo, crea una situación de severo desbalance que conlleva sorpresa, ambivalencia, confusión, altos niveles de excitación contenida y angustia (20).
• Melgoza Magaña (24) dice que el adolescente, debido a su edad y proceso biológico, tiene que desinvestir al objeto amoroso original e investir a uno nuevo sexual, pero tiene miedo de no ser aceptado por este último, lo que le puede causar mucha angustia.

Aunque a su vez, el noviazgo es una alternativa a la que puede recurrir el adolescente para disminuir la ansiedad que le provoca el proceso de separación-individuación. Lentamente el erotismo se va centrando en la zona genital, lo que se convierte en una zona de interés para el adolescente, quien tiene la necesidad de masturbarse.

• El adolescente puberal con frecuencia no puede registrar adecuadamente sus sensaciones y afectos y los traduce equivocadamente: el miedo en rabia, la angustia en irritabilidad, la envidia en persecución, etc. (20). Erik H.
• Erikson (25) afirma que la adolescencia y el aprendizaje que cada vez son más prolongados en los últimos años de la escuela secundaria y los años de universidad pueden verse, como una moratoria psicosocial: un periodo de maduración sexual y cognitiva, y sin embargo, una postergación sancionada del compromiso definitivo.

También el autor afirma que esto proporciona una relativa libertad para la experimentación de roles, incluida la que se realiza con los roles de sexo, muy significativa para la autorrenovación adaptativa de la sociedad. Nasio (10) dice que el adolescente debe perder el cuerpo de niño y su universo familiar, conservar lo que sintió, percibió en su infancia y conquistar la vida adulta, todo lo anterior lo tiene que hacer a la vez.

• La adolescencia es una etapa de cambios, cada persona lo vive de manera distinta, implica pérdidas, lo cual puede llevar a una crisis, pero que a su vez permite alcanzar la madurez, la cual es importante para llegar la adultez plena.
• Los adultos necesitan ser pacientes, amorosos y comprensivos con los cambios que van teniendo los jóvenes; los duelos traen necesariamente altibajos emocionales, pero también una gran oportunidad de crecimiento.

Referencias Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española.2001.22° edición. Dolto F. (1990) La causa de los adolescentes. Barcelona: Seix Barral. Levisky D. (2000) adolescencia, reflexiones psicoanalíticas. Buenos Aires: Lúmen. Worden W. El tratamiento del duelo,2 edición revisada.

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Morelia: Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación José María Morelos. Rosenthal G. y Knobel M. (2010). El pensamiento en el adolescente y en el adolescente psicopático. La adolescencia normal Un enfoque Psicoanalítico. México: Paidós Educador. Freud A. (1992) psicoanálisis de Niños y Adolescentes. México: Paidós.

Rufo M. (2009) Chacun cherche un père. Paris: Éditions Anne Carrière Kancyper L. (1997). La confrontación generacional. Estudio psicoanalítico. Buenos Aires: Paidós. Carvajal Corzo G. (1993) Adolecer: La aventura de una metamorfosis. Una visión psicoanalítica de la adolescencia,

1. Segunda Edición.
2. Santafé de Bogotá: Tiresias.
3. Lehalle H.
4. 1990) psicología de los adolescentes.
5. México: Grijalbo.
6. Barocio R.
7. Disciplina con amor para adolescentes.
8. Guía para llevarte bien con tu adolescente.
9. México: Pax 2008.
10. Mannoni O. y otros.
11. 2001) La crisis de la adolescencia,
12. Barcelona: Gedisa Melgoza Magaña M.

(2002) El noviazgo adolescente ¿Progresión o estancamiento? En: Adolescencia: Espejo de la Sociedad Actual. Buenos Aires: grupo Editorial Limusa. Erikson E. (2000) El ciclo vital completado. Barcelona: Paidós.
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¿Qué son las 7 etapas?

La siguiente clasificación es un ejemplo: in utero y nacimiento, primera infancia (0-5 años), infancia (6 – 11 años), adolescencia (12-18 años), juventud (14 – 26 años), adultez (27 – 59 años) y vejez (60 años y más).
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¿Qué son los 3 duelos?

Contenido completo: Texto generado a partir de PDf original o archivos en html procedentes de compilaciones, puede contener errores de maquetación/interlineado, y omitir imágenes/tablas. Duelos del adolescente Adolescent mourning M.P.H. María de los Angeles López Ortega [email protected].

com Resumen Este trabajo explica teóricamente los tres duelos por los cuales pasa el adolescente, basados en lo expuesto por Armida Aberastury y Mauricio Knobel, 2010: el duelo por el cuerpo, por la identidad y por los padres infantiles. Para Freud (1917) el duelo es la reacción a la pérdida de un ser amado o de una abstracción equivalente: la patria, la libertad, el ideal, etcétera.

Freud menciona que una vez que el objeto amado no existe ya, la realidad demanda que la libido abandone todas sus relaciones con el mismo. Este proceso le lleva tiempo a la persona, ya que primero experimenta negación, se observa que antes de abandonar todas sus relaciones con el objeto, se lucha por recuperarlo, por evitar la disolución de la relación, pero una vez que se han agotado los recursos es importante que la persona abandone esta lucha.

• Se espera que el objeto perdido se sustituya por otro objeto una vez pasado el proceso de duelo ; pero de acuerdo a Freud, de no ser así se estaría ante una fijación al objeto perdido que pudiera durar toda la vida.
• Revisar el proceso de duelo de los adolescentes, puede explicar muchas de sus conductas durante esta etapa y de esta manera comprenderlos y saberlos acompañar durante los cambios que vayan experimentando ya sea como padres, maestros o profesionales de la salud mental.

Palabras clave: adolescencia, duelo, psicoanálisis Definición de adolescencia desde una mirada psicoanalítica Hablar de la adolescencia es referirse a una importante etapa de la vida que comprende muchos cambios cruciales en la vida de todo ser humano.

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (DRAE, 2001) la define como “edad que sucede a la niñez y que transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo” (1) La adolescencia es en palabras de Françoise Dolto (1990), “un estado que se prolonga según las proyecciones que los jóvenes reciben de los adultos y según lo que la sociedad les impone como límites de exploración” (2).

David Léo Levisky (2000) define a la adolescencia como “un proceso que ocurre durante el desarrollo evolutivo del individuo caracterizado por una revolución psicosocial” (3). Duelos del adolescente El duelo puede definirse como la experiencia de una persona tras una pérdida o como el proceso de adaptación a esa pérdida (4).

Para Freud (5) el duelo es la reacción a la pérdida de un ser amado o de una abstracción equivalente: la patria, la libertad, el ideal, etcétera. Freud menciona que una vez que el objeto amado no existe ya, la realidad demanda que la libido abandone todas sus relaciones con el mismo. Este proceso le lleva tiempo a la persona, ya que primero experimenta negación, se observa que antes de abandonar todas sus relaciones con el objeto, se lucha por recuperarlo, por evitar la disolución de la relación, pero una vez que se han agotado los recursos es importante que la persona abandone esta lucha.

Se espera que el objeto perdido se sustituya por otro objeto una vez pasado el proceso de duelo ; pero que de acuerdo a Freud, de no ser así se estaría ante una fijación al objeto perdido que pudiera durar toda la vida. Se considera que el destete, primera experiencia de pérdida después del nacimiento, desencadena un estado de duelo, que el niño trata de elaborar intentando rehacer el vínculos de otra manera, con otra zona corporal de satisfacción (genital) y con otro objeto: el pene del padre que sustituirá, en la fantasía, al pecho de la madre y con cuya inclusión se inicia la situación edípica triangular (6).

1. Silvia Tubert (7) dice que el crecimiento, la sexualidad, más que nunca suponen cambios violentos ya que suponen temporalidad y por consiguiente, la existencia de la muerte, de la elaboración de duelos por las pérdidas que se experimentan.
2. Esta autora al respecto señala que la noción del complejo de Edipo permite situar al ser humano como sujeto de la relación con sus padres.

En la adolescencia es crucial el enfrentamiento con la muerte, desde la sexualidad y en la sexualidad misma; y esto es así tanto para el adolescente mismo, como para aquéllos que tienen una relación directa con él, como sus padres y la sociedad adulta en general, compartiendo el mismo proceso histórico en el que una vez ocuparon el lugar del hijo.

El enfrentamiento con la muerte, se vincula con las pérdidas que supone la “metamorfosis sexual”; es decir, la pérdida de la imagen de sí mismo, de la que el sujeto se defiende mediante la duplicación narcisista condenada a su vez al fracaso, debido a la pérdida de la imagen del “niño ideal”, tanto para el adolescente como para los padres; pérdida de los padres como sustento del ideal del yo infantil.

De acuerdo a Armida Aberastury y Mauricio Knobel (8), en su libro adolescencia Normal, los adolescentes elaboran tres duelos: por el cuerpo, la identidad y por los padres infantiles. Jeanne Lampl-de Groot (9), habla también sobre los duelos difíciles duelos que lleva a cabo el adolescente: “The adolescent must bear not only the pain of losing love objects, of coping with the attending mourning, and of revising old patterns of restriction and prohibition.

In addition to all these hard tasks, he must endure the narcissistic injuries caused by his selfesteem being shaken in its fundamentals and therefore more or less lost” Esta autora habla también de las heridas narcisistas que también aquejan a los adolescentes, se pueden apreciar los rasgos altamente narcisistas que tienen los jóvenes, los cuales les permite crecer, pero también los hacen sufrir y ese dolor se suma a las pérdidas que van experimentar poco a poco.

El duelo por el cuerpo infantil El duelo por el cuerpo infantil perdido consiste en que los adolecentes sienten sus cambios como algo externo frente a los cual se encuentran como un espectador impotente de lo que está ocurriendo dentro de su organismo (Aberastury y Knobel, 8).

Para Juan David Nasio (10) la adolescencia no es sólo una neurosis histérica ruidosa, sino un proceso doloroso, lento, silencioso, subterráneo, debido a que implica un desprendimiento del mundo infantil, va teniendo a cada segundo una pérdida de las células de la infancia hasta que llega a la madurez, lo que le implica una nueva manera de amar al otro y la más importante que es amarse a sí mismo.

Françoise Dolto (2), dice que durante la pubertad los adolescentes experimentan una falta de gracia física y que se da más seguido entre los varones que entre las muchachas. Comienzan teniendo las piernas largas, un desarrollo falta de armonía debido a que los miembros son desproporcionados.

El rostro también tiene sus transformaciones. Hay preocupación por la estatura (tan malo es especialmente para las mujeres ser muy alta o muy pequeña). También hay malestar y problemas por la silueta en el caso de las muchachas y el autor menciona que éstas buscan compensaciones con aquello que les es contrario, por ejemplo, vistiendo exactamente lo que las hace parece aún más fuertes, tales como pantalones de pana, tejanos, comiendo lo que más las engorda.

La autora aclara que también haya algunas muy seductoras que pueden valorizarse, expresarse, en muchas otras cosas además de la feminidad. Peter Blos (11) también menciona que la vulnerabilidad emocional de la niña preadolescente se manifiesta de dos maneras: 1.

• En la atracción regresiva que la madre preedípica ejerce sobre la niña, reinstaurando así la ambivalencia de las relaciones objetales primitivas (aunque esta manera tiene más que ver con el duelo por los padres, que con el duelo por el cuerpo).2.
• La identidad bisexual típica en esta etapa, cuyo ejemplo más elocuente es la “marimacho”, la niña preadolescente se identifica transitoriamente con el rol masculino, se vuelve hacia el padre y huye de la madre.

Respecto a la forma de vestirse para parecer más fuertes, Dolto (2) dice que estas muchachas desean vivir un tiempo neutro, ya que no quieren seducir a la manera de una mujer y que tampoco quieren conquistar a la manera de los hombres. Siguiendo con lo descripción que hacen Aberastury y Knobel (8) acerca del duelo por el cuerpo, dicen que éste es doble: la del cuerpo de niño cuando los caracteres secundarios son evidentes y la aparición de la menstruación en la niña y del semen en el varón les impone el testimonio de la definición sexual y del rol que asumirán tanto en la unión con la pareja como en la procreación.

Y esto exige abandonar la doble fantasía de doble sexo que se encuentra implícita en los seres humanos como consecuencia de la bisexualidad básica. Peter Blos (11) afirma que indudable que la formación de la identidad femenina o masculina constituye una de las principales tareas de la adolescencia, Quizás esto último explique que ante el duelo de la pérdida del cuerpo de la infancia y al tener que abandonar esa fantasía del doble sexo, una manera de poder llevar este cambio en el caso de las mujeres sea vistiendo ropa considerada poco femenina, ropa que bien podría vestir también un hombre, prendas que no resalten la nueva silueta (el busto, la cadera), mientras se resignan a los cambios corporales experimentados.

Aberastury y Knobel (8) también señalan la aparición de una intensa actividad masturbatoria que se acompañan de fantasías de unión. Al respecto Peter Blos (11) menciona que en la prepubertad, con el aumento de la intensidad de las presiones pulsionales, es habitual que el niño recurra a la masturbación y en el caso del varón es innegable que por su misma naturaleza (erección) resulta consciente, mientras que en el caso de la niña, la excitación genital se despierta de distintas maneras tales como los muslos apretados, mediante la postura, pensamientos y fantasías, sin que use necesariamente las manos y a menudo ésta no es consciente de sus prácticas ni del carácter erótico de éstas.

1. La masturbación es una de las muchas medidas utilizadas para el manejo de situaciones críticas de tensión.
2. Los instintos parciales tales como el sadismo, el masoquismo, el exhibicionismo y el voyeurismo, obtienen una gratificación directa merced de las fantasías que acompañan o preceden a la masturbación,

Cuando estos instintos parciales están excesivamente arraigados o intensos, se conectan con la masturbación y entonces las funciones yoicas se desarrollan pobremente, se les abandona con facilidad o se contaminan con elementos sexuales. Aberastury y Knobel (8) indican que la angustia y los estados de despersonalización que suelen acompañar a la aparición del semen y a la menstruación, tienen el significado defensivo de no aceptar que es en el propio cuerpo en el que se están dando esos cambios.

Sólo cuando el adolescente es capaz de aceptar simultáneamente los dos aspectos, el de niño y el de adulto, puede empezar a aceptar en forma fluctuante los cambios de su cuerpo y comienza a emerger su nueva identidad (8). Elaborar el duelo lleva a la aceptación del rol que la pubertad le marca y durante esta labor, surgen defensas cuyo fin es negar la pérdida de la infancia (8).

Duelo por los padres de la infancia Dolto (12) menciona en su libro La imagen inconsciente del cuerpo, que varón o mujer, el niño se fragiliza en el momento de la resolución del Edipo, porque, sin importar lo que haga, al varón no le es posible seducir a la madre ni a la niña al padre, ya que estos dos adultos tienen sus deseos ocupados por objetos sexuales que están en otra parte, el cónyuge o una persona ajena al hogar; aunque no por ello ha disminuido la necesidad que aún tiene el niño de la protección de sus padres y de que lo sostengan.

• La prohibición de su deseo genital en familia lo catapulta a un deseo de jugar con otros niños de su edad, hacia amistades auxiliares con seres humanos de su sexo, marcados por la misma dura prueba que él en relación con sus padres.
• Entre humanos del otro sexo, ansía conquistar objetos de los que, enamorado, estará orgulloso de obtener familiaridades sensuales y sexuales, y si es posible un amor compartido, pero entonces chocará con la rivalidad de los que su mismo sexo por el mismo objeto,

Durante la etapa de la adolescencia se da un doble duelo, la del hijo por la pérdida de los padres de la infancia y la de los papás que se da por la pérdida de la relación del sometimiento infantil que tenían sus hijos. Antes de llevar a cabo este duelo, se puede decir que ya se había pasado por una experiencia también significativa: la pérdida original, es decir, la pérdida del pezón; la disponibilidad o posesión de éste, representa la unidad primordial que constituye el punto de partida de toda pérdida, ya que abarca la totalidad de la experiencia con respecto a la madre y la alimentación; incluyendo estímulos sensoriales y esta experiencia primaria no se recupera aunque podrían reconocerse formas derivadas en el nivel de la repetición afectiva o la realización consciente en los preadolescentes (11).

• Durante el periodo de latencia, el adolescente va progresivamente dejando de depender del apoyo paterno para los sentimientos de valía y significación y los reemplaza por un sentido de autovaloración derivado de los logros y del control que ganan la aprobación social y objetiva (13).
• Freud (14), en Tres ensayos para una teoría sexual, dice que simultáneamente al vencimiento y repulsa de las fantasías incestuosas, tiene lugar una de las reacciones psíquicas más importantes y también más dolorosa de la pubertad: la liberación del individuo de la autoridad de sus padres.

Blos (13) también afirma que la mujer lucha con relaciones de objeto más intensas durante su adolescencia, y es por eso que se da una separación prolongada y dolorosa de la madre, la cual constituye la tarea principal de la etapa de la preadolescencia.

Esta separación permite la elección de objeto, Huerta (15) dice que desde el momento en que se da el desprendimiento de los padres y de las figuras familiares, más cercanas de la infancia, se da pie da verdaderas crisis existenciales; pero éstas son una condición del desarrollo en la pubertad, El adolescente pretende “no sólo tener a los padres protectores y controladores, sino que periódicamente se idealiza la relación con ellos, buscando un suministro continuo que en forma imperiosa y urgente debe satisfacer las tendencias inmediatas, que aparentemente facilitarían el logro de la independencia” (16).

El alejamiento que experimenta el adolescente en relación a los objetos familiares de la infancia es una consecuencia más de las “deslibidinación del mundo externo” (Freud, citado por Blos, ) (13). Como se da una difusión de los instintos en relación con las representaciones de objeto, influye en el comportamiento manifiesto del adolescente hacia los padres (o sustitutos), a través de los mecanismos proyectivo-introyectivos; es decir, los introyectos “bueno” y “malo” se confunden con los padres actuales y su conducta real.

1. De acuerdo a Anna Freud (17) muchos adolescentes pueden recurrir a la huida, en lugar de permitir una gradual separación de sus padres, ante la ansiedad que les provoca el apego sus objetos infantiles.
2. Retiran la libido depositada en sus progenitores de manera repentina y completa.
3. Y esta separación drástica les produce un anhelo desesperado de compañía que consiguen transferir al medio extrafamiliar, en el cual adoptan soluciones diversas, tales como: la libido más o menos sin modificación en cuanto a forma, puede ser desplazada hacia substitutos parentales, sólo cuando éstos sean diametralmente opuestos en todos sus aspectos a las figuras originales; es decir, en lo personal, lo social y cultural; también podrían recaer en los líderes, que por lo general son personas que encarnan ideales y que pertenecen a una generación intermedia entre la del adolescente y la de sus papás: también se pueden dar vínculos apasionados con personas contemporáneas del mismo sexo o del sexo opuesto (Anna Freud aclara que pueden ser amistades homosexuales o heterosexuales) y también se puede dar la incorporación a grupos juveniles (conocidos como “pandillas”).

Independientemente de la solución elegida por el adolescente, ésta lo hará sentir libre y le permitirá deleitarse con esa nueva sensación de independencia de los padres, a los que probablemente ahora trate con indiferencia. Anna Freud (17) explica que por un lado la orientación dada a la libido en las posibles soluciones que da el adolescente para separarse de sus padres es en sí normal, por otro lado el repentino cambio, el contraste buscado en la selección objetal y la fidelidad exagerada a esos nuevos vínculos, le otorgan un carácter defensivo y la autora aclara que esa conducta representa una precipitada anticipación del crecimiento, más que un proceso normal de desarrollo.

La maestra Consuelo Huerta (15), en su tesis de maestría, titulada adolescencia y grupalidad: un enfoque psicoanalítico, dice que la relación con la madre, en particular, se vuelve “paradigmática” en los vínculos amorosos que devendrán. Peter Blos (13) advierte que durante la etapa de la postadolecencia, un bloqueo típico por el que algunos podrían atravesar es la “fantasía de rescate”, que tiene que ver con la espera de que solución a un conflicto puede ser aliviada o eliminada por completo por el arreglo de un medio benéfico; es decir, la dependencia original del medio ambiente, especialmente la madre como extinguidora de tensiones y la reguladora de autoestima, nunca ha sido abandonada; es decir, no se dio por completo el duelo por los padres de la infancias, sino que la sobreevaluación por los padres ha sido transferida al medio ambiente,

Esta fantasía se refiere al deseo o esperanza de ser rescatado por una persona, por circunstancias, por privilegios, por buena fortuna o suerte. En el libro Chacun cherche un père (Cada quien busca un padre), del profesor Marcel Rufo (18), el autor basándose en su práctica profesional, crea esta obra que habla sobre el lugar y el rol que desempeña el padre.

1. En el capítulo cuarto, titulado, Los héroes tienen la vida corta, discute que los adolescentes tarde o temprano bajan al padre del pedestal en donde lo tenían, el papá deja de ser el héroe, por lo tanto el hijo lo ataca, lo critica y le reprocha sus defectos.
2. En el quinto capítulo, Rivalidad y ambivalencia, manifiesta la necesidad que tiene un hijo de su padre, pero al mismo tiempo habla de la admiración que al principio le tiene un hijo a su padre que luego se transforma en una rivalidad entre ellos; el hijo quiere apropiarse de la fuerza y de sus competencias para ser como su papá.

Así como los padres son necesarios para que en el retoño se instituya el complejo de Edipo, también lo son para que el hijo salga de él y pueda acceder a la elección de objetos sexuales no incestuosos ni parricidas, y a nuevos objetos vocacionales, más allá de los mandatos parentales (19).

1. La crisis sexual de la adolescencia está basada en la reorganización del erotismo bajo unas nuevas leyes estructurales.
2. Esta crisis trata de transformar una estructura infantil de funcionamiento erótico en una estructura adulta del mismo (20).
3. Las transformaciones pulsionales producen en el orden objetal, la decepción de los objetos infantiles que en la adolescencia no pueden ser completamente satisfactorios y la búsqueda de nuevos lazos objetales (21).

A pesar de este duelo los adolescentes siguen necesitando de la aprobación de sus padres, necesitan que éstos sigan siendo el puerto seguro al que se puedan acercar cuando necesiten palabras de aliento, necesitan de su presencia física y emocionalmente (22).

1. Duelo por el rol y la identidad infantil El adolescente se ve obligado a renunciar a la dependencia y no le queda más remedio que aceptar responsabilidades que le eran desconocidas.
2. Rosenthal y Knobel (16) mencionan que durante la infancia el niño acepta su impotencia y la necesidad de que otros se hagan cargo de cierto tipo de funciones yoicas, y además su yo se va enriqueciendo mediante el proceso de proyección e introyección que configura la identificación,

Pero durante la adolescencia se da una confusión de roles, debido a que ya no es posible mantener la dependencia infantil pero al mismo tiempo no se puede asumir la independencia adulta, el adolescente sufre un fracaso de personificación y es así como éste delega en el grupo gran parte de sus atribuciones, y en los padres, la mayoría de las obligaciones y responsabilidades.

1. Aparece la típica irresponsabilidad del adolescente, él ya nada tiene que ver con nada y son los otros los que se hacen cargo del principio de realidad.
2. Otra característica típica es la falta de carácter, una constante desconsideración por seres y cosas del mundo real hace que todas las relaciones objetales de los adolescentes adquieran un carácter, lo que explica la inestabilidad afectiva del adolescente, sus crisis pasionales y sus brotes de indiferencia absoluta.

Lehalle (21) señala que las identificaciones parentales se muestran insuficientes ya que se ha producido el duelo de las imágenes parentales y la superación del nexo objetal infantil, por lo que haya que superar, por una parte, las antiguas identificaciones pero, por otro lado, esas identificaciones antiguas constituyen la persona, de ahí el sentimiento de extrañeza con respecto de uno mismo y la necesidad de una nueva construcción individual.

Asimismo Rosenthal y Knobel (16) explican que durante la adolescencia se van dando cambios continuos, a través de los cuales se establece la identidad del joven; lo mecanismos de negación del duelo y de identificación proyectiva con sus coetáneos y con sus padres, pasa por periodos de confusión de identidad,

El pensamiento comienza a funcionar de acuerdo con las características grupales, lo que permite mayor estabilidad gracias al apoyo y al agrandamiento que significa el yo de los demás, con el que el sujeto se identifica. Conclusiones La elaboración del proceso de duelo es esencial para el logro gradual de la liberación del objeto perdido; requiere tiempo y repetición.

En la adolescencia la separación de los padres edípicos es un proceso doloroso que únicamente puede lograrse gradualmente. La etapa narcisista de los adolescentes no sólo es una acción demoradora o apoyadora causada por repugnancia para renunciar definitivamente a los objetos tempranos de amor, sino que también representa una etapa positiva en el proceso de desprendimiento (23).

La necesidad que se apodera del adolescente de dejar de ser “a través de” los padres para llegar a ser él mismo requiere el abandono de la imagen tan idealizada y arcaica parental, para encontrar ideales nuevos en otras figuras (19). Durante la pubertad, la madurez gonadal y el consecuente cambio genital, hacen que el sistema se desborde en sensaciones inusuales, encontrando un Yo preparado de manera inmadura para este evento.

1. Por la tanto, la irrupción en el cuerpo y en su representación mental de este nuevo erotismo, crea una situación de severo desbalance que conlleva sorpresa, ambivalencia, confusión, altos niveles de excitación contenida y angustia (20).
2. Melgoza Magaña (24) dice que el adolescente, debido a su edad y proceso biológico, tiene que desinvestir al objeto amoroso original e investir a uno nuevo sexual, pero tiene miedo de no ser aceptado por este último, lo que le puede causar mucha angustia.

Aunque a su vez, el noviazgo es una alternativa a la que puede recurrir el adolescente para disminuir la ansiedad que le provoca el proceso de separación-individuación. Lentamente el erotismo se va centrando en la zona genital, lo que se convierte en una zona de interés para el adolescente, quien tiene la necesidad de masturbarse.

• El adolescente puberal con frecuencia no puede registrar adecuadamente sus sensaciones y afectos y los traduce equivocadamente: el miedo en rabia, la angustia en irritabilidad, la envidia en persecución, etc. (20). Erik H.
• Erikson (25) afirma que la adolescencia y el aprendizaje que cada vez son más prolongados en los últimos años de la escuela secundaria y los años de universidad pueden verse, como una moratoria psicosocial: un periodo de maduración sexual y cognitiva, y sin embargo, una postergación sancionada del compromiso definitivo.

También el autor afirma que esto proporciona una relativa libertad para la experimentación de roles, incluida la que se realiza con los roles de sexo, muy significativa para la autorrenovación adaptativa de la sociedad. Nasio (10) dice que el adolescente debe perder el cuerpo de niño y su universo familiar, conservar lo que sintió, percibió en su infancia y conquistar la vida adulta, todo lo anterior lo tiene que hacer a la vez.

1. La adolescencia es una etapa de cambios, cada persona lo vive de manera distinta, implica pérdidas, lo cual puede llevar a una crisis, pero que a su vez permite alcanzar la madurez, la cual es importante para llegar la adultez plena.
2. Los adultos necesitan ser pacientes, amorosos y comprensivos con los cambios que van teniendo los jóvenes; los duelos traen necesariamente altibajos emocionales, pero también una gran oportunidad de crecimiento.

Referencias Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española.2001.22° edición. Dolto F. (1990) La causa de los adolescentes. Barcelona: Seix Barral. Levisky D. (2000) adolescencia, reflexiones psicoanalíticas. Buenos Aires: Lúmen. Worden W. El tratamiento del duelo,2 edición revisada.

• Madrid Paidós 2010. Freud S.
• 2000c) duelo y melancolía,1917 Obras Completas, Vol. XIV.
• Buenos Aires: Amorrortu.
• Grinberg L.
• Grinberg R.
• 1980) identidad y cambio.
• Barcelona: Paidós. Tubert S.
• 1982) La muerte y lo imaginario en la adolescencia,
• Madrid: Saltés.
• Aberastury A. Knobel M. y otros.
• 2010) adolescencia y psicopatía,

La adolescencia normal Un enfoque Psicoanalítico. México: Paidós Educador. Lampl-de Groot J. (1960). On adolescence. En Adolescence and Psychoanalysis. The Story and the History Edited by Maja Perret-Catipovic and François Ladame. London: Karnac Books Nasio J.D.

• ¿Cómo actuar con un adolescente difícil? Consejos para padres y profesionales.
• Buenos Aires Paidós 2011. Blos P.
• 2003) Los comienzos de la adolescencia,
• Buenos Aires: Amorrortu. Dolto F.
• 1986) La imagen inconsciente del cuerpo.
• Barcelona: Paidós.
• Blos P (1980) psicoanálisis de la adolescencia,
• Tercera edición.

México: Editorial Joaquín Mortiz. Freud S. (2000b) Tres ensayos para una teoría sexual.1905 Obras Completas, Vol. VII Buenos Aires: Amorrortu. Huerta C. (2003). adolescencia y grupalidad: un enfoque psicoanalítico. Tesis para la obtención del grado de maestra en psicología de la educación en la perspectiva psicoanalítica.

Morelia: Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación José María Morelos. Rosenthal G. y Knobel M. (2010). El pensamiento en el adolescente y en el adolescente psicopático. La adolescencia normal Un enfoque Psicoanalítico. México: Paidós Educador. Freud A. (1992) psicoanálisis de Niños y Adolescentes. México: Paidós.

Rufo M. (2009) Chacun cherche un père. Paris: Éditions Anne Carrière Kancyper L. (1997). La confrontación generacional. Estudio psicoanalítico. Buenos Aires: Paidós. Carvajal Corzo G. (1993) Adolecer: La aventura de una metamorfosis. Una visión psicoanalítica de la adolescencia,

Segunda Edición. Santafé de Bogotá: Tiresias. Lehalle H. (1990) psicología de los adolescentes. México: Grijalbo. Barocio R. Disciplina con amor para adolescentes. Guía para llevarte bien con tu adolescente. México: Pax 2008. Mannoni O. y otros. (2001) La crisis de la adolescencia, Barcelona: Gedisa Melgoza Magaña M.

(2002) El noviazgo adolescente ¿Progresión o estancamiento? En: Adolescencia: Espejo de la Sociedad Actual. Buenos Aires: grupo Editorial Limusa. Erikson E. (2000) El ciclo vital completado. Barcelona: Paidós.
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¿Qué se debe hacer con las cosas de una persona fallecida?

¿Cuál es la forma correcta de manejar la ropa o pertenencias de un ser querido fallecido? – No hay un momento exacto, ya que cada duelo es individual pero, puede existir una predisposición a realizar la tarea en un momento cercano. Algunas ideas para motivar esta transición pueden ser: Encontrar un círculo de apoyo, amigos o familiares a los que pueda compartir sus sentimientos y en los que pueda sentir el apoyo de conversar sobre la gestión de las pertenencias. Hacer una caja especial de recuerdo, aquí se pueden guardar todos los artículos valiosos a nivel sentimental del difunto que sirvan más adelante para recordarle. Por ejemplo, fotos, premios, diplomas, joyas, juegos o artículos favoritos, etc.
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¿Cómo son las 5 etapas del duelo?

Las 5 fases (o etapas) del duelo: la teoría de Kübler-Ross La teoría de las 5 fases del duelo de la psiquiatra Elisabeth Kübler-Ross es uno de los modelos psicológicos más célebres en todo el mundo. Estos cinco estadios son la negación, la ira, la negociación, la depresión y la aceptación, y tienen lugar en mayor o menor grado siempre que sufrimos una pérdida.

En este artículo vamos a describir qué es el duelo según la psicología y en qué consisten las etapas que conforman este proceso, tanto en el caso del duelo por muerte como cuando se produce por otras causas. Para ello nos basaremos en el modelo de Kübler-Ross y en menor medida en las aportaciones de otros teóricos.

El duelo es el proceso psicológico al que nos enfrentamos tras las pérdidas y que consiste principalmente en la adaptación emocional a estas, si bien se trata de una experiencia compleja que engloba también factores fisiológicos, cognitivos y comportamentales, entre otros.

Por definición la pérdida de cualquier objeto de apego provoca un duelo, si bien la intensidad y las características de éste pueden variar en gran medida en función del grado de vinculación emocional o de la propia naturaleza de la pérdida. Las pérdidas no siempre son físicas, sino que también pueden tener un carácter abstracto.

Además los modelos psicológicos que describen este proceso se han centrado fundamentalmente en el duelo que se desarrolla como consecuencia de la muerte de una persona cercana o de la cercanía del propio fallecimiento; entre estos, el más importante es el de Elisabeth Kübler-Ross.

• La psiquiatra suiza Elisabeth Kübler-Ross publicó en 1969 el libro “On death and dying” (“Sobre la muerte y el morir”), en el que describió por primera vez las 5 fases del duelo.
• Para ello se basó en su trabajo con pacientes terminales en la Universidad de Chicago.
• El modelo de Kübler-Ross divide el duelo en 5 etapas que tienen lugar de forma sucesiva; no obstante, años después insistió en que el proceso de duelo no es tan lineal y rígido.

Según afirma la autora “On death and dying”, en primer lugar pasamos por la fase de negación y después por la de ira, la de negociación, la de depresión y, finalmente, la de aceptación de la pérdida. Para memorizarlas puede ser útil el acrónimo “NINDA”.
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